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人民網評:強化校園安全教育 築牢安全堤壩

人民網評:強化校園安全教育 築牢安全堤壩
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(原標題:人民網評:強化校園安全教育 築牢安全堤壩)

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河南省濟源市北海中學,學生進行消防應急逃生演練;湖北省襄陽市保康縣實驗小學,保康縣消防救援大隊的消防員指導學生使用滅火器滅火;黑龍江省牡丹江市平安小學,民警爲同學們播放反電信詐騙宣傳片……近來,各地舉行種類多樣的安全教育主題活動,提高學生的安全防範意識,增強他們的自我防護能力,爲健康成長保駕護航。

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今年3月25日是第29個全國中小學生安全教育日。日前,教育部基礎教育司印發專門通知,決定從3月25日起,組織開展“全國中小學生安全教育周”主題活動。以此爲契機,切實加強校園安全教育,提高廣大中小學生法治意識、安全防範意識和自我防護能力,正當其時也十分迫切。

涉及中小學生的安全事故,痛人心扉,更爲校園安全教育敲響警鐘。如何避免悲劇發生?如何提高孩子們的保護意識?如何增強安全治理能力?這些問題是擺在各地各級有關部門面前的必答題。回答好這些問題,不是一朝一夕之事,而要有重點、有步驟地推進相關工作,使得安全教育更加廣泛地深入人心。

開展安全教育,要與學校教育教學活動結合起來,堅持線上線下同步開展。中小學生的安全教育,也是教育教學活動的重要內容。開設安全教育課程,開展安全教育活動,增設安全教育的體驗項目……把安全教育當成知識教育、素質教育的一部分,把安全意識當成孩子成長成才的重要組成,需要廣泛深入開展形式多樣、內容豐富的安全教育系列活動。只有持續推動校園安全文化建設,促進安全教育常態化開展,纔有助於讓“安全”二字深深烙印在孩子們心中並踐行於日常。

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學生的安全教育,既要重形式也要重內容,歸根結底要重效果。比如,組織開展一次疏散演練,讓中小學生熟悉疏散路線,掌握基本的自救自護技能,養成良好的安全行爲習慣;又如,進行一次專門安全教育,藉助國旗下講話、安全知識競賽、安全主題班會等方式,提高孩子們的應急意識和避險自覺;再如,佈置一份安全隱患排查作業,組織學生以安全的眼光、實踐的意識去“找問題”“排風險”,通過查找漏洞、及時整改,提高安全的警覺性。安全教育從來不是簡單的、單向的宣講,而應真正讓廣大學生參與進來、實踐開來,努力做到教有所學、學有所用、用有所得。

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面對各類新情況新問題,安全教育也要及時跟進、多方參與。特別是各地教育行政部門應積極聯繫公安、消防救援等部門,結合本地實際和不同年齡段學生特點,有效開展校園暴力和學生欺凌防治、心理健康、消防安全、交通安全、急救培訓和應急疏散演練專題教育。同時,要注重家校協同,引導家長學習瞭解各類安全知識,履行好監護責任。守護學生安全、開展安全教育,從來不是一個人、一個家庭、一所學校、一個部門、一個地區的事,而是全社會的共同責任。安全與每個人、每個學生息息相關,需要大家共同維護,在抓源頭、抓防範、抓薄弱環節上不放鬆,最大程度降低安全事故發生率、最大可能提高學生安全感。

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安全歷來無小事,安全教育伴成長。完善機制、豐富活動、凝聚合力,不斷強化安全教育,必能爲廣大中小學生築牢時時安全、事事安全、處處安全的堤壩。

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北韓自誇擁世界最強坦克?軍事粉專揪出問題:可能沒太多信心

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北韓領導人金正恩日前在坦克比賽中親自駕駛型號未知的新型坦克。(圖 / 朝中社)

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北韓領導人金正恩日前視導朝鮮人民軍坦克兵大聯合部隊進行對抗訓練比賽,期間出現多輛新型坦克,相關報導稱「擁有世界最強坦克值得自豪」。不過,有臉書軍事粉專指出,這款新型坦克除了主砲,還另外佩掛了2枚反坦克飛彈,代表北韓軍方可能對該款坦克的主炮沒太多信心,所以要仰賴飛彈來對付韓軍坦克。

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美軍M1A2坦克。(圖/美國陸軍)

俄軍T-14坦克。(Rostec)

臉書粉專「臺海軍情員」14日發文指出,該次朝鮮人民軍坦克對抗訓練比賽,由裝備北韓最強戰車的近衛漢城柳京守第105坦克師以壓倒性實力奪冠,該師在韓戰中,駕駛蘇制的T-34-85坦克率先攻入漢城,是北韓陸軍最受重視的精銳部隊。

「臺海軍情員」提到,這款型號未知的新型坦克在2020年閱兵上首次公開,其砲塔正面和7對承重輪的底盤,看起來是在模仿美軍M1A2坦克,配備的主動防禦系統,則頗似俄軍T-14阿瑪塔坦克,而相比閱兵時乾淨的樣子,此次比賽中該款坦克砲塔上安裝爆炸反應裝甲(ERA),有些蘇制T-72坦克的味道。

針對新型坦克的砲塔右側配掛的2枚「火鳥-3」反坦克飛彈,「臺海軍情員」分析,此型飛彈爲俄製9M133「短號」反坦克飛彈的北韓版,其可擊穿1200mm厚鋼裝甲,但它的發射箱平時似乎會收起,發射時才擡起,這顯然很不方便,北韓不惜增加乘組員負擔,也要安裝飛彈的作法,說明他們可能對新型坦克的主炮沒太多信心,要仰賴「火鳥-3」來對付韓國陸軍的K2坦克。

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這輛ZBD-09 步兵戰車,砲塔上加裝了額外的金屬絲網。(圖/x)

一張照片顯示,中國大陸的ZBD-09 步兵戰車,其砲塔頂部裝上了鐵絲網,顯然也是防範無人機的設計。

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防衛部落格(Defense Blog)報導,俄烏戰爭期間,無人機打擊裝甲車經常屢屢得手,使得雙方都需要思考如何對付這些難以發現,卻又破壞力極強的威脅。在裝甲車頂部加裝鐵網或是金屬棚架是現階段的辦法,使得這種額外的設計變得愈來愈常見。

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俄羅斯軍方是第一個在坦克和其他裝甲車上,加蓋這種附加裝甲的軍方單位,通常被嘲笑爲「鐵籠」。原本它是用來對付攻頂反坦克飛彈的,後來證明效果不好。然而防禦廉價的無人機倒是綽綽有餘,所以這種頂棚已經愈得愈多。

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俄烏戰爭的即時畫面,透過網路在世界上傳播,所以許多國家也都看到了無人機的威脅,紛紛在自己的裝甲車上面加蓋鐵籠,中共解放軍也不例外。

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可是從照片來看,ZBD-09的頂棚們看起來太薄而且不太堅固,可能是用比較強韌的網料,纏住輕型無人機。

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孩子發脾氣時,請教會他們“好好生氣”

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淚不外流,終是內傷。最傷孩子的不是壞情緒,而是我們阻止他表達內心。

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孩子學會自我管理的第一步,就是認識和處理自己的情緒。

作者 | 楓子

前幾天接兒子放學時,恰巧看到這樣一幕。

一個小男孩鬧着要買校門口的街邊小吃,媽媽嫌不衛生,一口拒絕了。

男孩竟“啪”地一下坐在地上,大喊着“我就要吃,不買我就不走!”

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媽媽繃着臉,冷冷說道:“不許鬧!”

可男孩依然哭鬧個不停。

這時,媽媽的火氣噌地一下就上來了,大吼:

“我數到三,你再鬧的話,我就走了!”

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男孩明顯被嚇到,立刻站了起來,使勁抿着嘴脣,用力止住了哭泣,但身體還是不自覺地抽動着。

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不禁想起心理治療師菲利帕·佩裡說的一句話:

“孩子發脾氣時,如果你回嘴吼他或粗暴地對他,反而會導致情況變惡劣。

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你那樣迴應,等於是在懲罰孩子表達感受。”

可現實中,面對孩子的脾氣,很多父母第一反應都是制止。

如果制止無效,自己的情緒也會跟着失控,甚至用威脅、謾罵、毆打等暴力方式迴應孩子的憤怒。

殊不知,孩子發脾氣本身是無害的,阻止孩子發脾氣纔有害。

孩子的脾氣

就是他的語言

一位心理醫生曾講過這樣一個案例。

一個8歲的小男孩,很愛發脾氣。

不小心把積木碰倒了,就躺地上撒潑打滾。和小朋友玩遊戲輸了,就苦着臉,和誰都不說話。

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父母每次都耐心哄着他,跟他講道理,但男孩就是一言不合就生氣。

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父母沒辦法,只好求助醫生。

醫生問他們:“你們覺得孩子發脾氣,是想要表達什麼?”

父母覺得孩子就是任性,欠管教。

可醫生跟男孩細聊過後卻發現:

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男孩之所以常常失控發火,是他對自己無能的憤怒。

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因爲他有一個處處都很優秀的哥哥,他也想像哥哥一樣總是被父母表揚,但每次卻總把事情搞砸。

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男孩的內心堆積了各種挫敗感和無力感,這也就使得他在煩躁、不安的情緒中更容易憤怒。

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沒有無緣無故的脾氣,只有不被看見的想法和訴求。

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心理學上也說,孩子發脾氣,是因爲心理需求沒有得到滿足。

而孩子的需求,往往集中在這四方面:陪伴、探索、關注、確認自己的重要性。

父母只有讀懂孩子憤怒背後的需求,才能從根源上,化解孩子的脾氣。

《傾聽孩子》一書中,就有這樣一個故事。

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一個小弟弟,在收到媽媽給的生日禮物時,突然生氣大喊:

“你爲什麼送我這個?你心裡根本沒有我!只有哥哥……”

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一陣咆哮過後,他就要去摔禮物。

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媽媽沒有生氣,也沒有訓斥。

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因爲她明白了弟弟之所以生氣,是因爲她買給弟弟的禮物和上次送給哥哥的差不多。

她看見了弟弟隱藏在憤怒背後的語言:你不愛我,也不在乎我。

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於是,她溫柔地說道:

“我很遺憾你不喜歡它,但我的確想要送你一件好禮物。我非常愛你,絕不願意傷害你。”

說完,媽媽還給了弟弟一個擁抱。

意外的,弟弟不僅很快沒了脾氣,還高興地接受了生日禮物。

正如作家雷布斯說的:

“孩子衝你發脾氣,是想讓你走進他的內心解決問題。”

孩子爆發的情緒、甩的臉色、亂扔一通的東西,看似是在鬧,其實是在求助。

所以當孩子生氣時,父母不妨先提醒自己:

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孩子呈現的各種壞脾氣,只是露在水面的冰山一角。

孩子內在的情緒,比如無助、擔憂、害怕……都隱藏在冰山之下,這纔是我們需要看到的真正情緒。

不允許發脾氣

是最傷孩子的事

《被忽視的孩子:如何克服童年的情感忽視》一書中說:

“孩子的情緒就像流動的水,源頭是他的內心。如果在水前設置了障礙,水要麼繞過障礙,改變流動方向,要麼只好迴流到源頭。

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這也意味着孩子將情緒加諸自身,傷害自己。”

不允許孩子發脾氣,孩子就只能把情緒都埋進心裡。

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當壞情緒積攢到一定程度,最終就會以更猛烈的方式爆發。

在廣東一遊樂場,就曾發生這樣一幕。

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一個小男孩,正玩得興奮的時候,突然被別的小朋友撞倒在地。

男孩有些生氣,便跑去跟爸爸告狀。

結果爸爸非但不安慰,還不斷地指責男孩:

“不就撞了你一下嗎?有什麼好生氣,一點都不大氣,不像男子漢……”

在爸爸訓斥的過程中,男孩憋紅了臉,像一個氣越來越足的氣球,似乎下一秒就要爆裂。

果然,男孩“哇”地一下爆發了,一下又一下地捶自己的鼻子,一直打到血流不止。

無法發泄的情緒,最終都會變成孩子對自己的攻擊。

只是有些孩子,是通過自傷來消化情緒,而有的孩子,則把脾氣都消化進了內心深處。

知乎上有位網友說:

“從小,父母就給我立了兩條規矩,男子漢大丈夫,一不能哭,二不能發火。”

但凡他沒忍住發火了,媽媽就會黑着臉,怒吼着讓他把脾氣憋回去。

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好幾次,他沒忍住瞪了媽媽,還砸了東西,結果就被媽媽用戒尺狠狠打了一頓。

慢慢的,他學會了隱忍,他不再哭鬧,也不再任性,卻也不再訴說自己的感受。

被搶玩具,他不計較;被同學欺負,他不吭聲;被父母批評,他不辯解。

老師親戚都誇他懂事,有教養,好脾氣。

但只有他自己知道,他溫和的表象下,內心早已被壓抑的情緒扎得千瘡百孔。

所以他纔會在壓抑了整整10年後,不堪重負,抑鬱成傷。

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俗話說,淚不外流,終是內傷。

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一味地阻止孩子發脾氣,無疑是強迫孩子嚥下委屈。

一次次的隱忍,只會讓孩子背上沉重的“情緒包袱”,身心備受摧殘。

允許孩子排出心裡的垃圾,陽光才能照進孩子的心裡。

教會孩子好好生氣

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是父母的必修課

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全球知名心理治療師埃米·莫林曾在《內心強大的父母不會做的13件事》裡說:

“你的職責不是要讓孩子充滿笑容,而是幫他學會獨立面對不舒服的感受。”

每個孩子,都難免會有發脾氣的時候。

我們要做的,不是急着制止和指責,而是把它當作一次教育的契機,和助力孩子成長的時機。

下面分享3個公式,幫助父母們教會孩子好好生氣。

第一步:“我感到+我希望”,表達感受和訴求。

樊登老師曾說,大量孩子發脾氣時,只會撒潑打滾,大喊大叫,是因爲他除了這一招,不會別的,沒有人教過他正確表達自己的情緒。

所以,做好情緒管理的第一步,就是教會孩子表達自己的情緒。

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平日裡,父母可以先做示範。

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比如,孩子因爲玩具被同學弄壞了而悶悶不樂。

這時,你就可以引導他說出感受和訴求。

“我感到很生氣,張明不經過我同意就玩我的奧特曼,還把奧特曼的手臂都弄壞了,我希望他賠我一個。”

讓孩子用語言把情緒說出來的過程,其實就是幫助孩子從情緒腦發燒的狀態,慢慢回到理智腦冷靜的狀態。

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第二步:“肯定+釋放”,合理處理情緒。

繪本《啊——我生氣了》裡的小男孩在拿高處的餅乾時,一不小心從椅子上摔下來後,開始對着媽媽大發脾氣。

媽媽沒有生氣,也沒有指責,而是溫和地說:

“不要大叫,不要大喊,也不要撞地板,那樣沒有任何幫助。

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我知道你現在很生氣,我有個好辦法,從1數到10,你來試一試。”

小男孩照做後,真的停止了發脾氣。

老話說:“鬱則發之,結則散之。”

孩子生氣時,我們不妨先肯定孩子的情緒,讓孩子知道,自己的壞情緒可以被接納。

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然後再慢慢引導孩子把壞情緒都釋放出來,比如:聽音樂,打枕頭,到樓下跑一跑,對大樹喊一喊……

學會把負面情緒發泄出來,孩子才能更好地修復情緒。

第三步:“我覺得+你覺得”,尋找解決方法。

孩子在憤怒時說出的訴求難免是消極的、激烈的。

我們當然不能縱容孩子按着自己的情緒去解決問題。

所以在孩子把情緒宣泄出來以後,我們就可以幫他尋找正確處理問題的方法。

比如,我們可以說:

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“我覺得你可以告訴張明,那是你心愛的奧特曼,現在被他破壞了,你難過又生氣,他需要向你道歉,並保證沒有下一次,你覺得呢?”

我們要先給出合理的解決方案給孩子參考,但又不能強迫他同意,一句“你覺得呢”就表示了尊重,這樣孩子就更願意接受我們的方案。

當孩子習慣用冷靜的方法表達憤怒後,自然而然就會慢慢學會控制好脾氣。

蔡康永說過:

“情商高並非指不發脾氣,而是要合理地發脾氣,讓自己的情緒可以順暢地表達,舒服地做自己,才能讓自己和世界都開心。”

孩子生氣並不是壞事,這是他學會情緒管理的契機。

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所以當孩子“炸毛”時,請耐心再耐心。

看到孩子脾氣後面隱藏的訴求,陪孩子合理地釋放和宣泄。

唯有這樣,孩子才能一步步走出情緒的泥潭,逐漸成爲情緒的主人。

點個贊吧,讓孩子在愛與接納裡,向陽生長。